海伦·凯勒的故事

【简介】感谢网友“几分钟”参与投稿，下面是小编为大家推荐的海伦·凯勒的故事（共6篇），欢迎大家分享。

篇1：海伦·凯勒的故事

海伦·凯勒的故事

1968年6月1日下午，海伦·凯勒在睡梦中去世了，享年87岁。凯勒小姐在出生后18个月的时候就失聪失明成了个聋哑人，然而却奇迹般地走完了一生。

海伦·凯勒1880年出生于亚拉巴马州北部一个叫塔斯喀姆比亚的城镇。在她一岁半的时候，一场重病夺去了她的视力和听力，接着，她又丧失了语言表达能力。然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。她走遍美国和世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。她赢得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。

一个聋盲人要脱离黑暗走向光明，最重要的是要学会认字读书。而从学会认字到学会阅读，更要付出超乎常人的毅力。海伦是靠手指来观察老师莎莉文小姐的嘴唇，用触觉来领会她喉咙的颤动、嘴的运动和面部表情，而这往往是不准确的`。她为了使自己能够发好一个词或句子，要反复的练习，海伦从不在失败面前屈服。

从海伦7岁受教育，到考入拉德克利夫学院的间，她给亲人、朋友和同学写了大量的信，这些书信，或者描绘旅途所见所闻，或者倾诉自己的情怀，有的则是复述刚刚听说的一个故事，内容十分丰富。在大学学习时，许多教材都没有盲文本，要靠别人把书的内容拼写在她手上，因此她在预习功课的时间上要比别的同学多得多。当别的同学在外面嬉戏、唱歌的时候，她却在花费很多时间努力备课。

海伦能够走出黑暗，达到那么高的学术成就，除了靠她自己的顽强毅力之外，同她的老师莎莉文的循循教导是分不开的。她说“我的老师安妮·曼斯菲尔德·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天”，“她使我的精神获得了解放”。是她的老师教她认字，使她知道每一事物都有个名字，也是老师教她知道什么是“爱”这样抽象的名词。海伦幼年得病致残后，变得愚昧而乖戾，几乎成了无可救药的废物，但后来她却成为一个有文化修养的大学生，这确实是个奇迹。可以说这个奇迹有一半是海伦的老师安妮·莎莉文创造出来的，是她崇高的献身精神和科学的教育方法结出的硕果。莎莉文小姐不管教海伦什么，总是用一个很好听的故事，或是一首诗来讲清楚，她的教育经验十分丰富，教育方法也与众不同，她从不把海伦关在房间里进行死板的、注入式的课堂教育。

海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋，还喜欢戏剧演出，喜爱参观博物馆和名胜古迹，并从中得到知识。她21岁时，和老师合作发表了她的处女作《我生活的故事》。在以后的60多年中她共写下了14部著作。

篇2：海伦·凯勒

最近我读了一本书：《假如给我三天光明》。马克吐温曾说过：“十九世纪有两奇人，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。”海伦凯勒相信大家并不陌生。没错，她就是《假如给我三天光明》的作者。

这本书主要写了海伦·凯勒的一生，写了她的奇迹般的生活，她遇到的不幸，她的不屈不饶、坚强、奋斗、乐观和勇气还有她的爱心都是我所感动的原因。海伦·凯勒原本也是个健康可爱聪明的小女孩，可是在她19个月的时候一场恐怖的急病降临在了小小的海伦·凯勒身上，导致了她失明、失聪和失语。

原本可爱又活泼的小海伦·凯勒不见了，取代而来的是暴躁、任性和孤独的她。直到她七岁那一年，海伦·凯勒的爱心与耐心接近绝迹的时候，莎莉文老师走进了她的生活。莎莉文老师引导她，教育她，教她识字。

海伦·凯勒渐渐走出了内心的黑暗，张开了心灵的眼睛，从此开始了她注定不平凡，奇迹的生活。

三年级:王子立

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篇3：海伦.凯勒

教学目标

1．  正确、流利、有感情地朗读课文。

2．  学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3．  能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。

4．  凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。

5．  会用“如饥似渴”、“倾注”造句。

教学重点、难点

1．  过对课文具体语言材料的朗读感悟，受到海伦不屈不挠的学习精神的感染，从而对她产生由衷的敬意。

2．  理解文中重点句。

教具准备

课文配乐朗读磁带、生字词卡片、海伦资料、海伦图像

教学时间：三课时

教学过程

第一课时

一、导入  新课，揭题

1．  中国的张海迪大姐姐、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍介绍？

2．  今天我们要读读一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦.凯勒。简介海伦.凯勒，（略）。

3．  本文讲了她的什么事呢？

二、初读课文

1．  各自读课文，要求读准生字，读通课文。

2．  检查自学情况。

（1）出示生字词卡片，指名学生读，师相机纠正读音。

（2）指名分段读课文，检查是否做到“四不”。

（3）默读课文，边读边想：课文主要写了什么内容？在读课文过程中有哪些不懂的地方？

（4）指名交流。

三、再读课文，理清课文脉络

1．  轻声朗读课文，想想你读懂了什么？课文那些内容使你印象深刻？

2．  师生交流。师相机归纳学生读懂的内容，适时板书。

3．  自由轻声朗读课文，根据板书给课文分段。

4．  分小组讨论，然后师生交流。第一段（1）；第二段（2-5）；第三段（6-7）第四段（8）

5．  分段朗读，要求读通读顺。

四、作业

1、  指导写生字。

2、  用钢笔描红、临写。

3、  朗读课文。

第二课时

一、复习

1．  上堂课我们初学了课文，指题，学生读题，你了解了什么呢？课文中，你印象最深的是什么呢？

2．  这堂课我们就细细研读课文，感受海伦.凯勒不屈不挠的奋斗精神。

二、学习课文（根着学生的思路学习）

轻读课文，你从哪些地方体会到了海伦.凯勒那不屈不挠的精神？

（一）学习课文第二段（2-5）节

1．  自读课文2-5节，你从哪些地方体会到了海伦.凯勒那不屈不挠的精神？

2．  小组交流讨论自己的感受。

3．  师生交流，相机指导朗读。

（1）出示文字灯片“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子，她是这样的如饥似渴，以至小手指都摸出了血。”引导体会海伦.凯勒那不屈不挠的精神。

（2）指导朗读。

（3）她怎么会有如此大的决心，这么顽强的意志呢？引导理解“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。”一句。

（4）引读“就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指说话。”

（5）学习第五节，出示部分文字“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上，于是，我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，原站园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”引导体会正是海伦对生活充满了信心，她的感受才会这么美妙，这是她用心所看到的世界。

（6）有感情地朗读课文2-5节。

（二）学习第三段（6-7）节

1．  自读6-7节，你还从哪些地方体会到了海伦.凯勒那不屈不挠的奋斗精神？

2．  同桌交流。

3．  师生交流，相机指导朗读。

（1）出示灯片“萨勒让海伦摸清舌头、牙齿、嘴唇和喉咙的位置，以此体会怎样发音。这种完全靠触觉学习说话的方法，其艰难程度可想而知。”引导学生在读句中感悟海伦学习发音的艰难。

（2）文中还写到了这一点，你找到了吗？“海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：‘为使我的伙伴――即使是最亲密的'伙伴――能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，知道自己觉得读对了为止。我每天坚持练习，练习，练习……’”引导学生在读中体会感悟她练习发音的艰难和她坚持不懈的奋斗精神。

（3）指导朗读。

（4）引读第七节“……”你读懂了什么？（指名交流。）这时的海伦是怎样一种心情呢？海伦的父母又会有何表现呢？学生思考回答。指名表演，教师作指导。你能体会他们的心情吗？引入第一节的教学

（三）学习第一段

1．  指名朗读第一段，你能体会他们的心情吗？

2．  小组讨论交流。

3．  指名交流，师小结：海伦的幼年是在无声无色的世界中度过的，她面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。双目失明和双耳失聪给她带来的是无尽的痛苦，是她对生活的热爱促使她不断地学习，而这种学习是常人难以想象的艰难，她不屈不挠，不断突破自己的难关，是的，她成功了，她和正常人一样能说话了，这种无比激动和兴奋的心情你能体会吗？而父母又是多么的骄傲呀！

4．  学到这儿。你的心情如何？带着敬佩的感情读1-7节。

（四）学习第四段

1．齐读第四段，想想海伦为什么会永远留在人们的心中。

2．交流。理解重点词、句。

三、回顾全文，朗读体会

1．  自读全文，你想学习海伦什么？

2．  有感情地朗读全文。

四、作业

1．  将这个故事讲给家人听。

2．  有感情地朗读课文。

3．  讨论课后3、4题。

4．  书写一篇读后感。

篇4：《海伦﹒凯勒》

《海伦﹒凯勒》第二课时

（心理教育观摩课教学设计）

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的精神，让学生有所感悟，得到启发。

二、教学重难点：

1、凭借语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神。

2、让学生思索如何面对生活中的困难。

三、教学时间 两课时

第一课时略

一、导入课题

请同学们伸出手，和老师一起把这个曾经感动整个世界的名字恭恭敬敬、工工整整地写下来。师生板书课题---海伦.凯勒。

二、整体感知

海伦﹒凯勒给你留下什么印象？如果现在请你用一个词来概括，你想到的是什么词？写下来。

三、细读课文

1、请同学们静下心来默读课文。

2、汇报：

揭示片断1：

四、深入体悟

1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”、学会了写字、学会了说话。这也是这篇课文主要告诉我们的。除此之外，课文还告诉我们什么

2、讨论：你对海伦又有什么认识？

3、读海伦名言。

4、读到这里，你有什么想法吗？你有什么话要对海伦说？

海伦，我想对你说：

五、总结课文

1、总结谈话。

2、马克吐温对于海伦的评价。

3、让我们再来看一看，记住这位感动我们、感动世界的人吧！（出示海伦图片，并引读）

六、拓展延伸

1、老师为大家推荐《假如给我三天光明》。

[《海伦﹒凯勒》]

篇5：《海伦·凯勒》读书笔记

我们学到了第九课——《海伦·凯勒》，这篇课文让我们见识了一位双目失明，双耳失聪，却又取得很高成就的奇女子。

课文的大概意思是这样的：有一个不幸的孩子——海伦·凯勒在一岁半的时候，就生活在了无光和无声的世界里，她变得暴躁。就在这时，安妮·沙利文老师来到海伦身边，在耐心细致的教导下，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。当海伦10岁时，父母把海伦送进了盲哑学校，当她归来时，她说话已经和常人无异了，在19时，海伦做出一个决定：要像沙利文老师一样把全部的爱都倾注在残疾人身上。

虽说海伦·凯勒看不见，也听不见，她却凭着自己的努力，写成了14本巨著，现在那本海伦的自传《假如给我三天光明》，早已是家喻户晓的著作了。有人说海伦·凯勒之所以成功，是因为她有一位好老师，但我想说，虽然那位把一生心血与爱都倾注在海伦这个孩子身上的沙利文老师有很大的功劳，但带给海伦成功的大部分功劳，应该是归功于海伦自己不屈不挠的努力。你看，海伦为了汲取丰富的“营养”不停地摸读盲文，手指已经磨出了血；你听，那一遍又一遍朗读单词或句子的声音，正是小海伦为了尽早和别人交流，而刻苦练习发音······

想想海伦的刻苦，我的目光渐渐回转到自己的身上，想一想自己，并不难发现自己和海伦一比，差上十万八千里了，简直就是无地自容呀！我同样有一位与沙利文一样的老师——任老师，她同样是一位为学生无私奉献所有知识的好老师。又一次，任老师为了着急讲一些作业，跌倒在地，可任老师却没有坐下休息，而是忍着伤痛，继续把作业给我们讲完。我的作文写得不太好，任老师却牺牲休息的时间帮我来补作文，可我却不认真，不努力，所以作文总是提升不上去。想到这，我很羞愧······

我和海伦的外界因素差不多，却没有她优秀，原因在于我没有她刻苦。没有她如饥似渴的求知精神。

学了这篇课文，我明白了有了刻苦，不屈不饶的求知精神，才有可能走向成功。

篇6：《海伦·凯勒》读书笔记

同学们，你们认识海伦吗？我想你一定知道，而我呢，每次只要一说海伦的名字，泪水就会情不自禁地涌出来。

海伦在她四五岁时，因为身体的虚弱，一次高烧夺走了她那明亮的眸子和能说会道的嘴巴。从那以后，她再也听不见妈妈给她讲的故事了，再也看不见父亲的美丽花园，唱不出美妙动听的音乐了。可小小年纪的她是那样的坚强、勇敢。之后，她一直跟随着她的老师去认识这个世界。然后，老师的生病死亡，又对海伦打击 很大。可是， 一切全被海伦那坚强的毅力给击败了。

看到这里，我不禁想到，生命是如此的脆弱，居然经受不住一次偶尔的高烧。生命是如此的珍贵，我要感谢我的父母给予我一个健康的身体。我想，假如我是海伦，在如此巨大的打击下，肯定会软弱无比。而海伦的行动又告诉我，生命还可以是坚强的。即使没有了明亮的双眼，失去了动听的声音，听不见那悦耳的声音，生活依旧可以过得灿烂、辉煌！